招收初中生的影视学校,中学生眼中的影视作品

对于在影视环境下长大的当代中学生来说，通过影视作品了解、了解生活，已经成为一种自然。 那么，现代中学生喜欢什么样的电影作品？ 如何让优秀的电影作品进入中学生的视野？ 如何有效发挥影视作品的教育作用？

10月25日至30日，由教育部、中宣部主办的，以“光影百年致初心伟大精神代传”为主题的第四届全国中小学生电影周在上海举办，期间将举办“电影教育主题论坛”，电影工作者、教育工作者和中学生坐在一起

在采访中，当被问到“你喜欢什么样的影视作品”时，记者发现大部分中学生都会提到一些容易叫好的“现象级”主旋律作品，比如《我和我的祖国》《觉醒年代》1《长津湖》。 作品之所以能打动他们，一方面要传递爱国主义等鼓舞人心的正能量，另一方面要有人情味、能引起共鸣的小细节。

上海外国语大学附属浦东外国语学校初二学生乔庭筠说，他喜欢看有重要历史事件的电影。 笔者认为，电影《长津湖》最打动他的，是“有枪必须射，也有枪不用射”这句台词，既体现了“抗美援朝、保家卫国”的重要性，又体现了“对他人无差别尊重”的人道主义精神

上海市北虹高级中学高二学生沈妍琪也同样提到了《长津湖》。 “很多观众对抗美援朝的历史并不熟悉，通过影视艺术形式很好地填补了观众的认知空白，希望能看到更多这样的作品。 ”她还喜欢抗日战争题材的电影《八佰》，“有一集给我留下了很深的印象，看的时候一直是‘掉眼泪’的状态。 在日军攻击4行仓库的过程中，士兵们背着药包纷纷跳下，在跳之前说出了自己的名字和家乡。 这种战友、子孙后代、为国捐躯的气概，给了我很大的震撼。 ”

另一方面，北虹高级中学高一学生栋讲述了《我和我的父辈》年的“鸭先知”。 他认为，这个故事的优点是表达了同样的爱国主义，但不像其他电影那样用严肃的手法，口吻非常幽默，能抓住各个年龄层观众的心。 “《鸭先知》在改革开放的前提下提出了当时人们难以想象、甚至荒谬的想法，改革开放以后实现了，我非常感动。 ”

记者注意到，中学生群体在课堂内外通过多种渠道观看影视作品片段。 他们认知敏锐，审美能力强，低龄人物形象、不合理情节、不符合历史的“戏言”等因素都会引起阻力。

栋认为，前几天某英雄人物3D动画制作低劣，不仅糟蹋了好题材，还会让中小学生对这类题材抱有偏见。 上海甘泉外国语中学高三学生欧阳王子表示，《抗日神剧》中的“用手撕鬼子”“自行车骑得比火车还快”等不合理的剧本来“招揽”观众，很奇怪。 裘庭筠认为，一些“戏言历史”剧有扭曲历史、过度美化、丑化历史人物的倾向，观众可能会误解历史。

什么影像作品适合青少年？ 他们期待看什么作品？ 问中学生，他们的回答有共同点，也有多样性、小倾向。

上海市第四中学高一学生桑思远对记者分析说，他的兴趣和大多数同学不同，喜欢科幻、历史、战争题材的电影，脑子不正常。 “《1917》的场景语言很棒； 《敦刻尔克》是一部叙事独特，具有默写元素的《电影》； 《信条》的故事线非常复杂，关于时间跳跃的设定避免了祖父的悖论，有着决定论的思考，我很享受； 《星战外传：侠盗一号》是与系列其他作品实现逻辑自洽，实现“链舞”的典范。 ”

一位高二女生说，她喜欢“有点青春萌动的爱”的作品，比如《老师好》010010010010《少年的你》《悲伤逆流成河》。 我也喜欢《最好的我们》等幻想题材的电影。 “要感受现实中没有的东西，只有通过电影和电视才能实现。 通过电影的载体，可以将我的小幻想寄托在不存在却可以看到的世界里。 ”

欧阳王子认为：“优秀的电影不仅能展现爱国主义，还能提供成长所需的营养，通过画面回顾历史，以前辈为镜子，探索时代潮流和个人成长道路上我们将会如何发展。”

北京大学电影文化研究中心主任戴锦华在2020年8月的上海书展上说：“我们以为《儿童电影》是一部简单的电影，孩子还以为是一张没写字的白纸，不知道他们已经在纸上画上了自己的颜色。 同时，我不认为《儿童电影》是教育片。 看完就像上了道德教育课。 我认为面向儿童的电影应该能让孩子们体会到正在经历的生命，看到更多不同的生命。 ”

戴锦华在她主编的《你好，旧时光》序言中写道：“小时候，如果能在《青涩》年看这么丰富优秀的电影，我的人生可能会有所不同。 他写道：“也许我能更快地窥视自己，洞察生命，了解社会，接受人生。”

在“影视教育主题论坛”上，南京市委教育工作委员会副书记、二级巡视员贺承瑶表示，如今的孩子自我意识很强，愿意被聆听、关注，影视作品不仅要发扬主旋律，更关注孩子们自身，贴近孩子的现实生活她说，去年反响良好的电影《暗恋橘生淮南》 《爵迹》展现了孩子内心的真实想法。

贺瑶对电影行业和电影教育提出了三点建议。 一是影视作品要注重历史知识、生活常识的准确性，不能误导儿童。 二是教育工作者不要呛着吃。 不要因小伤否定整部作品。三是创造更多的渠道，让孩子通过优秀的影视作品进入生活，展现自我。

复旦大学艺术教育中心副教授龚金平表示，他观察到，近年来的电影市场上，喜欢父母和孩子可以一起看的“和家人一起享受”类型的电影，《给孩子的电影》等儿童动画片已经不受欢迎。 “我儿子上初中后不喜欢动画。 普通父母也受不了陪孩子看卡通片，想带孩子看《少年的你》 《送你一朵小红花》等电影。 因为孩子看了很开心，产生了共鸣，父母可以看到更多的路，对孩子说话，所以这样的电影票房很好。 ”

龚平还建议，教育者在向孩子推荐影视作品时，不要只局限于国产主旋律电影，只要是优秀的正面作品，都可以给孩子看。 因为孩子的精神需求非常多样。 “影视作品育人功能广泛，除德育外，还包括拓展视野，引发对生命与人生的思考，培养创新思维、批判思维、美育功能。 ”

中青报中青网记者魏其濛来源：中国青年报

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