致敬了不起的妈妈作文,第六章的第二讲：满分作文《了不起的妈妈》里的人物创造

各位，父母好，

今天是我第六章的第二集，主题如下。

作文《了不起的妈妈》里人物创造

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中小学生作文的人物创造是什么？

中小学生作文中的人物创造是指作文中的主要人物“我”的创造。

也许有人会说，陈述句中不存在典型人物，所以也不存在典型人物的创造。

其实，这是误会。

陈述句中不仅有典型人物“我”，“我”这一典型人物的创造，更是人们意志不转移的客观存在。

在中小学生作文中，所有的“我”都是学生不自觉创造的文艺典型，不管学生的作文差不差，优秀不优秀。

陈述句完成作文的主要人物“我”都不是现实生活中的我，而是学生在写作过程中创造的典型人物。

那么，中小学生作文中的主要人物“我”是怎么创作出来的呢？

前提是，我们必须明确知道人物创造是一个过程。 此外，我知道这个过程由两个部分组成。 第一部分是人物塑造的过程，第二部分是人物展示的过程。 因此，人物建立的公式如下。

人物创造=人物塑造人物

由此可见，中小学生陈述句作文中主要人物“我”的创造可分为两个不同的阶段：人物形成阶段和人物展示阶段。

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塑造人物的阶段，从遇到作文作文问题，或者作文考试问题的瞬间开始。

接下来是中间部分：

首先浏览主题。

其次是初步审查问题。

重新考虑问题。

然后明确“我”的想法。

最后以结局部分结束。 在结尾部分，人物把“我”的想法写在作文执笔大纲结尾的位置。

就这样，人物实现了生活中的我华丽转身，成为作文故事中和主题故事中的主要人物“我”。

这就是作为主要人物的“我”的形成过程。

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例如，在满分作文《了不起的妈妈》中，河北考生的塑造是从看到作文主题开始的。

“首先看问题”

接下来是中间部分。 中间一个叫河北考生的人浏览了主题。

“出展览会的问题”

初步审查问题。

“纠结初审”

反复审查问题。

“进行重审”

阐明了这位河北考生“我”的想法。 就是说“安的妈妈真是个了不起的妈妈”。

“高潮”

最后到达人物建模的结局并结束。 在人物创作的结尾部分，人物将“我”的想法写在作文执笔大纲结尾的位置。

“毕竟要写下想法”

就这样，河北考生这个人物的塑造完成了，河北考生从现实的我变成了作文故事的“我”和主题故事的“我”

这就是河北考生创造的第一个阶段——人物塑造的全过程。

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人物创造的第二阶段是人物展示的过程。

人物展示的过程从人物形成过程的结局开始。

也就是说，人物造型过程的结局就是人物展示过程的开始。

请记住，重要的事情不要害怕重复。 人物展示过程的开始是人物形成过程的结局。

需要说明的是，人物展示的过程，实际上就是写作文构思提纲的过程。

如果写四种结构形式的作文，那么人物展示的过程也是四种结构形式，如果写六种结构形式的作文，那么人物展示的过程也是六种结构形式。

作文《了不起的妈妈》是六部分构成形式的作文，所以主要人物河北考生这个人展示的过程也是六部分构成形式。

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在满分作文《了不起的妈妈》中，河北考生展现的第一步，是人物塑造的结尾部分，也就是把我的想法写在作文结构图的结尾位置。

“开始第一步”

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河北考生这个人展示的第二步。

“发展的第二步”

是的，河北考生站在作文结构图的最后位置，面对我的想法问自己。 我的结局前提是什么？

河北省的考生自己回答。 前提是“我曾随队采访过安的母亲”。

河北省的考生对自己说。 “请把这个结局的前提写在作文结构图片的开始位置。

河北省的考生自己回答。 “是的，我会写的。

于是，河北考生自己把这个结局的前提——“我随队拜访过安的母亲”写在作文结构图片的开始位置。

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河北考生这个人展示的第三步。

“矛盾的第三步”

是的，河北考生再次站在作文结构图结局的位置，面对我的思考：“这个结局的主要原因是什么？

河北省的考生自己回答。 “我结局的主要原因是“安的妈妈对女儿的名字有新意”。

河北省的考生这样对自己说。 “请把这个结局的主要原因写在作文结构图的高潮上。

河北省的考生自己回答。 “是的，我会写的。

于是河北考生自己把这个结局的主要原因写在了作文结构图片的高潮位置。

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河北考生这个人展示的第四步。

“最后的步骤4”

是的，河北考生站在作文结构图的高潮，面对这个结局的主要原因问自己。 “你的高潮前提是什么？

河北省的考生自己回答。 “我随队来到安家见了安的妈妈”。

河北考生说：“请把这个高潮的前提写在作文结构图的发展位置上。

河北省的考生自己回答。 “是的，我会写的。

于是河北考生自己把这个高潮的前提“我随队来到安家见到安的妈妈”写在了作文结构图片的发展位置。

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河北考生这个人展示的第五步。

“矛盾的第五步”

是的，河北考生再次站在作文结构图的高潮，面对结局的主要原因问自己。 “你高潮的主要原因是什么？

河北省的考生自己回答。 “我高潮的主要原因是“安的妈妈培养了一个卫生的好女儿”。

河北省的考生对自己说。 “请把高潮的主要原因写在作文结构图的推进位置。

河北省的考生自己回答。 “是的，我会写的。

于是河北考生自己把高潮的主要原因写在作文结构图的推广位置。

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河北考生这个人展示的第六步。

"结局第六步骤"

是的，河北考生站在作文结构图的推进位置，面对这个高潮的主要原因问自己。 “你推进的前提是什么？

河北考生自己回答说，这是在推进“我们主要访问安的妈妈如何教育孩子”的前提。

河北考生说：“请把推进的前提写在作文结构图的纠结位置。

河北省的考生自己回答。 “是的，我会写的。

于是，河北考生自己把这个推进的前提——“我们主要访问安的妈妈如何教育孩子”写在作文结构图上的纠结位置。

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这是《了不起的妈妈》满分作文中河北考生这一关键人物创造的第二个阶段——人物展示的全过程。

目前，河北考生这个人物的创造，经过人物塑造和人物展示两个阶段基本完成。

在河北考生这个人物的创造基本完成后，这个河北考生竭尽所能，从作文结构图鉴的开始，经过中间环节的发展和纠结、推进和高潮，最后到达作文结构图鉴的结尾环节结束，做自己的一切，展示完美的河北考生自己。

这就是满分作文《了不起的妈妈》的人物创造的全部过程。

感谢您的收看。 下次再见吧。

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