你怎么看为防止教师躺平探索教师退出机制_多地探索教师退出机制，专家：意在打破教师“铁饭碗”，防止个别教师“躺平”

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多地探索教师退出机制，专家：意在打破教师“铁饭碗”，防止个别教师“躺平”

最近，北京市丰台区教育发展理事会召开了2024年的工作会议，会议上阐述的《关于推动丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干举措》提议，到了2024年，该区域将强化对教师的年度评估及其应用，探讨建立教师退出制度。

据专家所说，实施教师退出制度的目的主要是打碎教师的“金饭碗”，防止某些教师“混日子”，并将不尽职责的教师排除在教师队伍之外。然而，需要注意的是，要防止增加教师的职业疲劳感以及加重教师的评估负担等现象。

针对部分教师获得高级职称后“混日子”的情况，丰台区计划改进职位聘请制度，进一步执行学校用人的自主权，全面推广竞争上岗制度，建立竞争选拔、晋升下降的校园内部职位竞聘机制。

据中国新闻网报道，针对教师退出制度，21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，其目的主要是打破教师的“铁饭碗”，防止某些教师“混日子”，并将不尽职责的教师排除在教师队伍之外。但同时，熊丙奇也提醒，实施这种退出制度，必须考虑到防止增加教师的职业疲劳感，加重教师的评估负担，导致基础教育更加功利化。

熊丙奇建议，“提升教师的职业荣誉感，使教师成为最受尊敬的职业，打造高水平的教师团队，应该进一步强化中小学教师的国家公务员身份，并改革对教师的管理和评估系统，激励优秀的教师终身从事教育事业。”

有些地方已实行末位退出制度

专家：“末位淘汰制”需谨慎执行

据红星新闻报道，除北京丰台外，浙江省宁波市、贵州省贵阳市等地的教育主管机构，都表示过要尝试教师退出制度。

据宁波市教育局网站消息，2022年11月，宁波市发布了关于征求《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》意见的公告，该方法将适用于宁波市公立中小学（幼儿园）的编制教师。该《办法》第一篇章第二条提出，“对于未能聘请、评估不合格、违反职业道德或由于其他原因无法胜任（坚持）教学岗位工作的教师，将会被退出。” 教师的退出途径包括待岗、转岗、离职退休、解雇。

据贵阳市教育局网站消息，2023年2月，贵阳市教育局发布了“市政府办公室关于印发贵阳贵安教育三年攻坚行动计划的通知”，其中该《通知》提到，要完善退出机制。建立综合评估体系，实行末位退出制度。对教师在综合评估中排名最后的，实行“首次取消目标效益、第二次调动岗位、第三次降级退出”的制度。

一位已经在山东省淄博市一所公立中学工作十多年的“80后”赵老师表示，教师退出制度的初衷肯定是好的，目的是防止一部分教师“混日子”。不过，就他所在的学校而言，呈现“混日子”状态的教师大多是有中高级职称的老师或是学校管理人员，如果让他们退出，实际操作肯定会面临较大的困难。

赵老师还表示，对于刚刚参加工作的中小学教师来说，除非他们自己不想做这个工作，否则“混日子”是很困难的。“现在的学校评估是非常激烈的，除了常规教学之外，还有很多课外活动需要老师参与，另外还有各种总结、报告、职称晋升准备等等，生活几乎被工作填满了。”

赵老师回忆道，在他参加工作的十多年来，确实有老师被学校开除或者辞职，但是没有一个是由于教学问题，而是由于违反职业道德等问题。

“如果末位淘汰制度只考虑学术成绩，那是不适合的。” 中国教育科学院的研究员储朝晖强调，这对一些偏远地区的教师不公平，严重的话可能会影响偏远地区整体的教学水平，如果没有客观公正、有公信力的评估体系，只搞“末位淘汰”很可能会引发比“教师退出制度”更严重的问题。

编辑|王月龙 杜波

校对|孙志成

每经新闻综合自北京商报、中国新闻网、红星新闻

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