她出的填空题是他的心里话_引导孩子成为自己

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引导孩子成为自己

在线教育期间，张老师注意到学生王萌在课堂上的注意力分散，言谈间透露出明显的失落。这个以往在学校充满活力、积极进取的孩子，为何在短短数周的远程学习后似乎判若两人？对此，张老师迅速联系了王萌的家长。

电话那头，王萌的母亲满是对孩子的批评，指责她学习不专心、拖延作业，甚至情绪波动大。然而，张老师也觉察到了母亲自身情绪的不稳定。进一步询问家庭状况时，王萌妈妈突然情绪爆发，转而抱怨起丈夫。这一幕让张老师深刻意识到，家庭环境的动荡正严重影响着孩子的学习与心理状态。

每个问题孩子的背后往往映射出家庭的问题。当父母间的矛盾让孩子的心灵陷入纠结，他们如何能安心学习？面对这一局面，张老师询问我，作为班主任，应如何介入。

我的回答是必须介入，重点在于关心孩子。我建议：

1. 与孩子开展深入对话，以孩子感兴趣的话题引导其表达内心感受，帮助孩子用“当我...，我感到...”的句式表达情绪，班主任需保持同理心，理解孩子。

2. 对于较年长的学生，利用QQ或微信等平台，细心观察并讨论家庭冲突对其情绪的影响，增强孩子对老师的信任感。

3. 明确告诉孩子，无论何时老师都是其坚实的后盾，鼓励他们分享并寻求帮助，同时通过活动重建孩子的自信。

4. 引导孩子面对挑战，通过规划未来，鼓励他们设定个人目标，培养独立性。

5. 安排与家长的沟通，以孩子为中心，客观反映情况，引导家长理解他们的行为如何影响孩子，强调以孩子的情感体验为出发点，避免简单的对错评判。

孩子是家庭与未来的纽带，尽管父母爱之深切，但不经意间将压力转嫁给无辜的孩子，导致他们心理负担加重，行为失常。班主任应采取综合思考，以积极合作的态度，寻找问题根源，与家长共同为孩子的健康成长营造良好的环境。

（来源：广东省深圳市福田中学，《中国教师报》2022年5月11日第12版）

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