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野孩子=坏孩子？教养=圈养？?是什么抹杀了孩子的野性

面对教师的劝诫，张女士感到既无助又忧虑，表面上却不得不赞同。她感叹，三年级的孩子天生好动，课间若只能安静坐着，这岂非遏制了他们的天性？与过去相比，不少家长反映现今的孩子显得更为娇嫩，遇到微小的挑战如小伤小惊就易于崩溃。回忆往昔，孩子们在野外尽情奔跑，攀树捉鱼，乐趣无穷，而今，类似爬树这样的冒险行为几乎会立即引来严厉的责备。

记者走访广西的中小学校发现，传统的春秋季户外旅行渐渐转为参观博物馆等室内活动，理由是为了减少安全风险。一位班主任提到，有学生竟未亲眼见过燕子低飞，甚至不知喇叭花的模样，令人惋惜。教育者们呼吁，孩子们应当更多地接触自然，但学校组织校外活动需经多重严格审批，因此常鼓励家长个人组织郊游。

现今，"野孩子"似乎正被社会逐渐边缘化，取而代之的是那些听话守规矩的"模范生"。教育过程中，活泼被视为负面标签，家长们担心孩子被贴上"捣蛋"、"不守规矩"的标签，从而被迫压制孩子的天性，以适应严格的标准和保护性的环境。

安全问题日益受到重视，导致学校倾向于采取保护措施限制户外活动，以防患于未然。师资与学生比例的不平衡以及对安全事故的严格问责，使得一些学校不得不减少甚至取消户外活动，尽管这是一种无奈的选择。

在竞争激烈的教育环境中，许多家长牺牲孩子的户外探索时间，转而投入各种培训班，以求不落后于人。陈女士的儿子乐乐便是在这样的压力下，周末大部分时间用于课外学习，仅周日稍作休息，这一切都是为了迎合一种普遍的教育观念。

有教育专家指出，将"野性"简单等同于不良行为是一种误解。实际上，野性包含坚韧、勇气等宝贵品质。专家强调，不应忽视这些行为背后的正面价值，应鼓励孩子在自然中自由成长。

孙云晓，中国青少年研究的权威，警示当前一代与自然的脱节。他建议，应减少孩子对虚拟世界的依赖，积极引导他们体验自然之美，避免科技工具成为认识生活的唯一途径。

滨湖路小学的做法提供了一种范例，该校注重表扬学生的优点，鼓励教师发现并鼓励孩子的独特之处，力图在教育中融入爱与尊重，促进孩子健康成长。为平衡安全与天性，有教育工作者建议加强校园安全体系，为开展多样化的校内外活动扫清障碍。

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