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教书育人乃师之本分,品德高尚乃楷模引领,技艺精湛则被视为长辈。因此,师生之间并非天然对立的关系,而是如同师徒般传授学习,如同兄弟姐妹般亲近互助,乃至朋友般的相互理解和合作。
通常情况下,学生们都会尊敬老师,同时也期待得到老师的尊重,他们并不会刻意为难老师。然而,若出现此类现象,教师应当探寻其背后的原因并针对具体情况进行妥善处理:
首先,应探究学生的动机为何。学生故意为难老师,在学生群体中并非可取行为,如果有这种行为发生,往往源于特定的动机,大致可分为以下几个方面:
1. 求关注与表现欲
处在彰显个性的青春年华,有些学生可能会认为能让全班同学捧腹大笑的行为是一份荣耀。遇到这种情况,教师不妨从容地将难题反抛给学生,询问他们的看法。这样既能巧妙地摆脱困境,也能让学生有充分展示自我的机会。同时,教师应记住这类学生,首先要熟记他们的名字,对其表现给予肯定,并在后续课程中提供更多展现才华的机会。
2. 寻求关注
有些学生并非有意为难老师,可能只是通过这种方式寻求吸引老师注意。对于这类学生,教师需给予更多关爱,课堂上多创造交流机会,课下也要深入了解他们的情况,逐步赢得他们的信任。
3. 青春期情绪波动
青少年阶段的学生,由于激素影响,时常会出现无法言明的情绪波动,甚至可能因为一夜未眠等琐事,便表现出不配合老师甚至顶撞老师的态度。对此,教师需保持内心的平静,切勿针锋相对。学会顺应学生的心理,给双方留足余地台阶下。
我记得曾有一位女学生,身为班级干部,却抽烟、化浓妆、逃课、迟到等问题频现,几乎所有任课老师都有所反映。一次上课,她迟到了几分钟,但我让她直接进入教室并未责备。我开始授课时,她趴在桌子上睡觉,我走过去轻拍她的手示意,她抬头看我,待我走过后,她又换另一边趴下……这样反复三次,我没有发怒,但她显然有了情绪,发出一声不满的哼声,再次换边趴下。我意识到若再拍她,恐怕会引起争执,于是我便不再触碰她,整堂课都站在她身边讲解。课间休息时,我找到她谈话,她显得既惊讶又愧疚,或许还夹杂着一丝畏惧。我只是询问她为何课堂上控制不住想睡觉,她说前一天晚上熬夜了,实在支撑不住。于是,我让她在课间好好休息,未再打扰她。下一节课,她竟然全程精神饱满地听课。自此之后,她在我的课上从未逃课,这对于其他科目老师来说几乎是难以置信的转变。实习第一周,她竟然主动给我发送消息,令我兴奋不已。
其次,我们需要探讨学生的底气来源何处?是因为学生拥有超凡的影响力,还是因为教师自身的权威感不足?如果是前者,可参照上述策略处理;若是后者,则意味着教师应该反思自身,作为一名教育者,必须具备让学生产生敬佩之情的能力和素质,包括修养、学识、技术、言语技巧等方面。如若缺乏这些,教师就应该努力提升自我。
再次,我们需要思考学生希望通过刁难老师获得何种结果?事实上,大多数学生并不希望建立起使老师陷入尴尬境地、让自己成为众矢之的状况。因此,关键在于教师要学会正确引导,胸怀宽广,既要懂得为自己也为学生寻找合理的退路。
综上所述,作为教师,不断提高自身综合素质是根本之道,唯有如此,教师的威望才能自然而然地树立起来。同时,要像对待自己的子女一样关爱学生,给予他们关爱、理解、关心及赞美,如此才能构建良好的师生关系。
幼儿的特点掌握不准确,具体表现在集体教学活动中,常会出现一批难以维持注意力、"坐立不安"的儿童。他们时常会对周边的小朋友进行“干扰”,打乱教师正在开展的教学活动。对于教师布置的学习任务,这些孩子们往往无法圆满达成。对于这类情况,部分新手教师显得束手无策,他们在众人面前批评这些孩子,甚至强制全班同学孤立他们。久而久之,在同伴眼中,这些孩子就被贴上了顽皮、只会惹老师生气的负面标签。
另外,还存在一类性格内向的孩子,由于多种因素,他们可能选择不与其他孩子交流互动。面对众多需要照管的孩子,老师们可能会无意间忽视了这部分孩子,长此以往,这对他们的正确引导和教育带来了不利影响。
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