本科毕业论文何以成一些师生共同的痛苦_本科毕业论文何以成一些师生共同的“痛苦”

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本科毕业论文何以成一些师生共同的“痛苦”

如今，正是大四本科毕业生进行毕业论文答辩的季节。长久以来，社会上对于“取消本科毕业论文”的呼吁声此起彼伏，诸如“每届毕业生的质量都在下滑”、“指导学生写毕业论文几乎耗费导师半生精力”之类的言论，更是反映出许多指导老师们对学生写作能力和研究技能不满的情绪宣泄。

为何本科毕业论文会让部分师生感到“共同的困扰”呢？首先，本科生在校期间受到的学术训练相对有限，因此他们最终完成的论文往往难以达到理想水准。虽然目前不少高校已经开设了学术写作相关课程，但是仅仅依靠一门课程显然是不足的。鉴于大四学生需参与实习，有的学院便把学术写作课程安排到大三下学期。然而，问题是学生们度过一个暑假后，在大四才开始认真准备论文，此前学习的写作课程内容可能早已遗忘殆尽；另外，还有些学生自大三开始便全力备战考研，大四也在忙碌于考研和实习，毕业论文自然无暇顾及。

大学期间，确实有部分课程会布置课程论文任务，但这些论文往往并未遵循严格的学术规范标准，同时授课老师也不会对其提出高标准要求，或者深入讲授学术写作技巧。由于本科生在撰写毕业论文前未曾接受过系统化的训练，而学术写作又极具实践性，未经严谨训练的学生往往缺乏学术规范意识，从而导致他们在撰写毕业论文时出现诸多问题。

其次，针对本科生的学术写作课程尚未形成系统的研究和针对性强的教学材料。尽管市面上已有多种学术写作教材，但它们通常比较宽泛，未能充分考虑因专业差异、研究方向、研究领域不同而导致的学术论文研究方法的巨大差异。拿英语专业举例来说，它通常会细分为英语教育师范、商务英语、翻译学等多个方向，毕业论文题目涉及英语教学、商务实务、翻译学、文学等领域研究。由于学生选题多样，各个领域的研究方法和写作思路各有特点，这就需要依据学位法中“具备初步学术研究能力”的要求，制定出系统性的教材，这对一线教师也提出了更高的要求。

此外，不同层级的高校，师资结构和学生水平也存在着显著差异。在一些高校中，教授、博士生导师以及博士的比例较高，这些教师本身一直在从事学术研究，学校的整体学术氛围也比较浓郁。而在某些科研和学术基础相对较弱的院校，学生的知识储备和能力素质参差不齐。以外语类专业为例，毕业论文通常要求用外语撰写，那些基础较弱的学生往往语言能力低下，甚至无法保证最基本的语法规则正确。有些学生依赖机器翻译完成毕业论文，使得论文的语言质量不过关，研究内容及其逻辑推理同样存在较大局限，这也无疑加大了指导教师们的工作难度。

综上所述，在学术规范性训练匮乏、学生知识水平与写作态度参差不齐、实习与考研事务繁多等多种因素交织影响之下，本科毕业论文成为部分师生共同的“痛点”也就成了常态。对此，高校还需进一步深思：如何切实增强学生的学术写作能力，让他们掌握一套系统的写作方法，提高学术规范意识？唯有实现这一目标，我们才能确保毕业论文的质量得到实质提升，让毕业论文不再是师生们的“痛点”。

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