北大教授钱理群谈重回童年_钱理群：教育改良从读书做起

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钱理群：教育改良从读书做起

这些年来，我们对于教育的理解变得越来越繁复且模糊。现在正是回归本质、重拾常识的时候。教育的核心何在？普罗大众有着最为质朴的答案：孩子们上学，就是为了“读书”。而这正是关键所在——引领学生们投入到阅读之中，这是教育的根本任务。

当前教育面临的最大困扰在于，无论是老师还是学生，都不再热衷于阅读，或者说，教师仅限于研读教学参考资料，而学生们则沉迷于与影视相关的书籍。学校内部丧失了自由阅读的时间与空间。

如今我们需要重返教育的本质，就是要重建有利于自由阅读的条件、环境与氛围。

依我看，实现优质教育需满足三个条件：

首要之策是要拥有一位优秀的校长。一位出色的校长，必然热爱阅读。其次，还需要有一支高素质的教师团队。校长的首要任务便是挑选并培养这样一支教师队伍，其中的好教师应当具备三个特质：热爱教育、关爱学生、醉心阅读。

此外，还需要一座丰富的图书馆。这里的藏书不应局限于应试相关资料，而应包括古今中外的经典著作以及适宜孩子们阅读的好书。进入网络时代，图书馆内还应配备电脑设备。即便当下难以实现，未来也必须创造条件，逐步完善网络设施。因为，网络已然成为年轻一代主要的生活及学习方式，若在这方面滞后，我们将全方位落后。

教育的本质其实很简单，那就是热爱阅读的校长和教师引领学生共同沉浸在阅读的世界中。然而，真正做到这一点却并不轻松。

对于中小学教育而言，其目标可概括为三点：激发学生的阅读兴趣，传授有效的阅读方法，以及培养良好的阅读习惯。做到这三点，学生便会一生钟情于阅读，从中获益匪浅。

除了引导学生阅读实体书籍，我们还需创造条件，指导他们利用网络资源进行学习。

同时，引导学生去阅读生活的这部“鲜活的大书”同样重要。我们要引导他们了解脚下这片土地，认识土地上的文化和父老乡亲。每一方水土滋养着一方人民，在悠久的历史长河中，各地人民都找到了适合自己乡土生存的生产和生活方式，并形成了相应的地域文化和知识。

我国的教育，尤其是乡村教育，应当编写乡土教材，开设乡土课程，引导学生学习本土文化和知识，使他们建立起对自己故土的精神联结。将来不论学生走到何处，都将有着坚实的根脉。

通过阅读培养起学生的阅读兴趣、方法和习惯，又借助乡土知识的学习让他们在家乡深深扎根，如此便为学生的人生发展打下了坚实的双层基础：一个是终身学习的基础，另一个则是终身精神发展的基础。拥有这两点基石，未来无论面对何种挑战，他们都能够游刃有余。而培养这两项基石，恰恰是我们基础教育的职责所在。

我为何不愿谈论教育呢？实则是因为我已经对教育极为熟悉，深切感受到我们所追求的目标与实际能做的事情之间的巨大矛盾。尽管我对整个教育现状总体上感到失望，但我从一线教师和志愿者身上看到了希望。

对于这样的群体，我们该如何行事？渐渐地，我形成了一个理念，我称之为“悄无声息的存在变革”。我们可以从自身做起，从改变自我存在的状态及其周边环境开始，教师可以从改变课堂入手，校长则可以从改变学校开始。让我们志同道合地共同努力，改变教育领域的现状，这样必有希望。因此，“静悄悄的存在改革”意味着什么呢？换句话说，我不跟随别人的做法，而是选择独立行动。

在现行教育体制下，我们可以共同打造一个“第二教育”领域。我们这个群体秉持相同的教育理念，携手开展工作，成果大小不限，但我们明白一个前提，即不期望单靠个人或一群人的努力就能彻底改变教育的面貌，但可以在一定程度上做出改变。

如今并非大展宏图的时代，但我们仍能“有所作为”，倘若努力之下能达到“中等作为”的程度，就已经十分了不起。我们要悄无声息、稳扎稳打地推进改革。在帮助孩子成长的过程中，我们自身的生命价值也在悄然提升。

这一代与你们这一代的理想主义者有所不同。我们曾坚信可以改变世界，愿意为了理想付出无限的自我牺牲，燃烧自己照亮他人。而你们更倾向于认为，点燃自我并非空洞口号，而是让自己活得充实、有意义，做一个低调的理想主义者。

理想主义者背后蕴含着坚定的信念，我有三大信念：

首先，我相信人性本善，每个孩子心中都埋藏着善良的种子。从人性角度讲，善与恶并存。优质的教育就是发扬善良抑制邪恶，而糟糕的教育则是放大邪恶贬抑善良。我们必须对人性抱有信心。

其次，我对孩子的童年和青少年时期充满信心。他们在这一阶段具有强烈的好奇心和求知欲。一个人童年的美好回忆对其一生影响深远。现在的孩子们，特别是乡村的孩子，他们的童年毫无乐趣可言。我国教育的最主要问题，就在于剥夺了孩子们生活的自由。首先是剥夺了他们的好奇心，其次是剥夺了他们的情感陪伴，再次是剥夺了他们的快乐。

再次，我对教育本身抱有信心。我一直认为教育本质上属于理想主义范畴，离开了理想主义，教育也就失去了根基。只有坚守理想主义，才能真正契合教育的本质。

虽然我们所做的努力并未得到广泛的社会支持，但我坚信我们的行动遵循人性需求，顺应孩子成长规律，同时也切合教育的本质属性。我们的付出将会对孩子的一生产生深远的影响，只要我们做得好，自然会有人前来学习或是加入我们的行列。我对志愿者组织充满信心。我们所取得的效果或许有限，但看到影响力的逐渐扩大，便足以令人鼓舞。

当众人汇聚一处共同奋斗，便会孕育出希望。历史是由多种力量共同塑造的。首先改变自我，接着着手改善身边环境，集合起来，就能发挥巨大的作用。

在此，我还想提出一个建议：推动教育改革的过程中，不妨从组织教师读书会开始。现在可以让老师们成立读书会，连校长也以普通读者的身份加入其中。定期共读一本书，边读边交流讨论，不仅可以阅读教育类书籍，还可以涵盖文学、社会、历史等领域。一本接一本读下去，就会逐渐形成一些共识，进而大家可以共同策划实施一些教育改革和乡村建设的项目，将读书与实践相结合。在这个过程中，学校的教学骨干队伍也会逐渐成型，久而久之，校园内自会形成浓郁的阅读氛围。我把这种做法称为“静悄悄的教育存在改革”。无声无息地、实实在在地、一步一步地推进，每个人都能够参与其中，关键看是否有决心和毅力。

钱理群，1939年出生于重庆，现任北京大学中文系资深教授、博士生导师，中国现代文学研究会副会长，致力于中国现代文学的研究工作，特别是在二十世纪中国思想、文学和社会研究方面，以及对知识分子历史与精神的审视，取得了深具影响力的成果，得到了国内外学界的高度重视和尊重。钱理群教授长期关注教育问题，并以此为主题发表诸多见解并积极推动。他被视为当代中国批判知识分子的重要代表人物。（陕西教育 2015年 ? 20150708期（合刊））

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