戒尺还给老师才是真正对孩子负责_锐评 |将“戒尺”还给老师，才是真正对孩子负责

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锐评 |将“戒尺”还给老师，才是真正对孩子负责

近期，国务院颁布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确在政策层面支持教师行使教育惩戒权，这一举措引发了广泛的社会讨论。

在传统的教育理念中，人们普遍认为“严师出高徒”，教师的管教权力被视为自然而然。然而，随着社会对儿童心理健康的日益关注，加之偶发的极端体罚和言语侮辱事件曝光，公众对教育中的“管教”变得格外敏感。社交媒体的普及，使得教师任何管教行为都可能迅速成为舆论焦点，从而让老师们在行使权威时顾虑重重，甚至选择避免介入，即便其出于维护课堂秩序的正当考虑，也会慎之又慎。

那么，缺乏适当惩戒的教育是否真的有利于孩子的全面发展？正如叶圣陶所言，教育如同农耕，需要精心培育，也要适时修剪。恰当的教育惩戒不仅是规则意识培养的关键，它教会孩子面对错误承担责任。相反，如果一味温和而不触及根本，孩子们可能会缺失自我反省的机会，成长为脆弱或难以管教的个体。因此，近年来要求赋予教师合理惩戒权的呼声日益高涨，此次政策的发布，正是为教师的“积极管教”提供了坚实的制度保障。

值得注意的是，强调支持教师的惩戒权，并非提倡任何形式的体罚或人格侮辱，而是强调以教育为目的，根据教育规律和学生个性采取适当措施。近年来，随着相关规范的出台，教师如何恰当地运用这一权力，有了明确的指导和监督机制。在充满爱心的教育初衷下，教师需掌握尺度，确保惩戒合法、适度，以此促进学生品格的成长和发展。

正如古语所说，“父母之爱子，则为之计深远”。赏识与惩戒都是教育的工具，而非绝对的好坏。当各方都出自于对孩子的深切关怀，相互理解与支持，就能共同营造一个正面、积极的教育环境，助力孩子们健康成长。

图片来源：人民日报微信公众号

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